Gwakkamole

ਗਵਾਕਾਮੋਲ ਇਕ ਰੋਕੂ ਨਿਯੰਤਰਣ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਬਣਾਈ ਗਈ ਇਕ ਖੇਡ ਹੈ, ਜੋ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਇਕ ਸਬਸਕਿਲ ਹੈ. ਇਨਹੈਬਟਰੀਟਰੀ ਨਿਯੰਤਰਣ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਸੇ ਦੇ ਧਿਆਨ, ਵਿਵਹਾਰ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ / ਜਾਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅੰਦਰੂਨੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਜਾਂ ਬਾਹਰੀ ਲਾਲਚ ਨੂੰ ਅਣਡਿੱਠਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ, ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਜੋ ਵਧੇਰੇ ਉਚਿਤ ਜਾਂ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੈ ਉਹ ਕਰੋ (ਹੀਰਾ, 2013).

ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਐਵੋਕਾਡੋਜ਼ ਨੂੰ ਤੋੜਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕੋਈ ਟੋਪੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਾਂ ਉਹ ਆਪਣੀ ਟੋਪੀ ਨੂੰ ਟਿਪ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਸਪੋਕੀ ਟੋਪਿਆਂ ਨਾਲ ਜਾਂ ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਟੋਪਿਆਂ ਨਾਲ ਐਵੋਕਾਡੋਜ਼ ਨੂੰ ਤੋੜਨ ਤੋਂ ਬੱਚਦੇ ਹਨ.

ਇਹ ਸਹਾਇਤਾ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ?

ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜ ਟੌਪ-ਡਾਉਨ, ਟੀਚਾ-ਅਧਾਰਤ ਬੋਧ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਣ, ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਮੀਆਕ ਅਤੇ ਫ੍ਰਾਈਡਮੈਨ ਦਾ ਮਾਡਲ EF ਦੀ ਏਕਤਾ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਵਿਚ EF ਦੇ ਤਿੰਨ ਵੱਖਰੇ ਪਰ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹਿੱਸੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: ਇਨਿਹਿਬਟਰੀਟਰੀ ਕੰਟਰੋਲ, ਟਾਸਕ-ਸਵਿਚਿੰਗ ਅਤੇ ਅਪਡੇਟਿੰਗ (ਮੀਆਕ ਏਟ ਅਲ., 2000).

ਖੋਜ ਪ੍ਰਮਾਣ ਕੀ ਹੈ?

ਸਾਡੀ ਖੋਜ ਸੁਝਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਗਵਾਕਕਮੋਲ ਰੋਕੂ ਨਿਯੰਤਰਣ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦਾ ਇਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ .ੰਗ ਹੈ. ਹੋਮਰ, ਬੀ.ਡੀ., ਓਬਰ, ਟੀ., ਰੋਜ਼, ਐਮ., ਮੈਕਨਮਾਰਾ, ਏ., ਮੇਅਰ, ਆਰ., ਅਤੇ ਪਲਾਸ, ਜੇ.ਐਲ. (2019). ਸਪੀਡ ਬਨਾਮ ਸ਼ੁੱਧਤਾ: ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਇਕ ਡਿਜੀਟਲ ਗੇਮ ਵਿਚ ਅੱਲ੍ਹੜ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਤੰਤੂ-ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ. ਦਿਮਾਗ, ਦਿਮਾਗ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ, 13 (1), 41-55. ਡੀਓਆਈ: 10.1111 / mbe.12189

ਖੋਜ ਨੇ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਈ ਐੱਫ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਤਪਰਤਾ ਵਿਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਲਾਭ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ (ਬਲੇਅਰ ਐਂਡ ਰੱਜ਼ਾ, 2007; ਬ੍ਰੋਕ, ਰਿਮ-ਕੌਫਮੈਨ, ਨਥਨਸਨ, ਅਤੇ ਗ੍ਰੀਮ, 2009; ਸੇਂਟ ਕਲੇਅਰ-ਥੌਮਸਨ ਅਤੇ ਗੈਦਰਕੋਲ, 2006; ਵੈਲਸ਼, ਨਿਕਸ, ਬਲੇਅਰ, ਬਿਰਮੈਨ, ਅਤੇ ਨੈਲਸਨ, 2010) ਅਤੇ ਉੱਚ-ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਘਰਾਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਈ ਐਫ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਪਾੜੇ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦੀ ਹੈ (ਬਲੇਅਰ ਐਂਡ ਰਜ਼ਾ, 2007; ਨੋਬਲ, ਮੈਕਕੈਂਡਲਿਸ) , ਅਤੇ ਫਰਾਹ, 2007).

ਇਹ ਗੇਮ ਸਮਾਰਟ ਸੂਟ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਸੈਂਟਾ ਬਾਰਬਰਾ, ਅਤੇ ਦਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਸੈਂਟਰ, ਕਨੀ, ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਨਿ York ਯਾਰਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਕ੍ਰੀਏਟ ਲੈਬ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਇੱਥੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਗਈ ਖੋਜ ਨੂੰ ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਸੈਂਟਾ ਬਾਰਬਰਾ ਵਿਖੇ ਗ੍ਰਾਂਟ R305A150417 ਦੁਆਰਾ ਗ੍ਰਾਂਟ R305A150417 ਦੁਆਰਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਗਿਆਨ ਇੰਸਟੀਚਿ .ਟ, ਦੁਆਰਾ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ ਰਾਏ ਲੇਖਕਾਂ ਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਸੰਸਥਾ ਜਾਂ ਯੂ ਐੱਸ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ.